Oferta

Gabinet psychopedagogiczno-arteterapeutyczny Flow oferuje kompleksowe terapie i konsultacje w zakresie:

terapii pedagogicznej,
wczesnej nauki czytania,
oceny ryzyka dysleksji,
rewalidacji,
terapii ręki,

treningu TUS,
terapii autyzmu,
arteterapii,
treningu koncentracji uwagi,
warsztatów grupowych.

Gabinet oferuje szeroki wachlarz zajęć ogólnorozwojowych, specjalistycznych i korekcyjnych, mających na celu wyposażyć dziecko w umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w środowisku szkolno-wychowawczym, jak i społecznym.

Podczas terapii zastosowane są różnorodne formy i metody pracy, które mają na celu:

Stymulować wszechstronny rozwój umysłowy, psychiczny i społeczny dziecka.
Eliminować niepowodzenia szkolne i ich ujemne konsekwencje. Łagodzić zaburzenia emocjonalne i stworzyć warunki dziecku, pozwalające na zdobycie sukcesu.
Przywrócić motywację do nauki i podnieść samoocenę dziecka, umożliwiając wyrażanie swoich emocji.
Rozwijać i usprawniać, m.in.: percepcję wzrokową i słuchową, funkcje motoryczne, sprawność manualną i grafomotoryczną, funkcje językowe, pamięć i koncentrację uwagi, lateralizację, umiejętność czytania i pisania, techniki matematyczne.
Wyrównywać wiadomości szkolne i deficyty rozwojowe, umożliwiać zdobycie wiedzy o otaczającym go świecie oraz umiejętności rozwijających wyobraźnię, kreatywność i wiarę we własne siły.

Zajęcia terapeutyczne dostosowane są do indywidualnych potrzeb i możliwości psychoedukacyjnych dziecka.

Terapia pedagogiczna

Regularna terapia pedagogiczna, czyli oddziaływanie na przyczyny (tj. zaburzone analizatory i funkcje, ich integracja) i przejawy trudności w uczeniu się. Pomoc w zakresie dysleksji, dysgrafii, dysortografii (a więc problemów np. z czytaniem, pisaniem, myleniem podobnych liter, stosowaniem reguł ortograficznych, rozumieniem czytanego tekstu, niskim poziomem grafomotorycznym, koncentracją uwagi, pamięcią). Uwzględnia opracowanie indywidualnego programu terapeutycznego.

Dla kogo?

Terapia przeznaczona jest dla dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych.

Oferowane formy terapii:

zajęcia przygotowujące dzieci do rozpoczęcia edukacji szkolnej,
terapia dzieci z trudnościami w nauce czytania i pisania,
zajęcia usprawniające umiejętności czytania i pisania,
zajęcia usprawniające umiejętności matematyczno-logiczne,
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
zajęcia wyrównawcze.

Terapia ręki

Terapia ręki to zajęcia skierowane do dzieci wykazujących problemy z wykonywaniem codziennych czynności, wolnym tempem uczenia się nowych czynności motorycznych, trudnościami z planowaniem ruchów, pisaniem, rysowaniem, kolorowaniem oraz zaburzeniami napięcia w obrębie kończyny górnej.

Terapia ręki u dzieci to przede wszystkim usprawnianie małej motoryki, czyli precyzyjnych ruchów rąk, dłoni i palców. Terapia ręki to również dostarczanie wrażeń dotykowych, umożliwiających poznawanie różnych kształtów, struktur materiałów oraz nabywanie umiejętności ich rozróżniania. Pomaga w osiąganiu samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych, np. ubieranie, jedzenie, zapinanie guzików czy wiązanie sznurowadeł.

Terapia ręki ma na celu:

usprawnianie precyzji ruchów rąk,
wyuczenie zdolności skupienia uwagi, patrzenia,
wzmacnianie koncentracji,
poprawę koordynacji wzrokowo-ruchowej,
przekroczenie linii środkowej ciała.

Dla kogo jest przeznaczona?

Przeznaczona jest w głównej mierze dla dzieci, które:

mają trudności manualne (wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików, nawlekanie koralików, układanie drobnych przedmiotów),
wykazują trudności grafomotoryczne (gdy dzieci kreślą niedokładne szlaczki, nie lubią wycinać, rysować, lepić, rysunki często sprawiają wrażenie niestarannych),
nie lubią dotykać nowych i różnorodnych faktur,
mają obniżony poziom graficzny pisma – litery niekształtne, kanciaste, nieprecyzyjne, różnej wielkości, wychodzące poza linie, połączenia pomiędzy literami różnej długości, o różnym nachyleniu liter, w dowolnym miejscu litery, odstępy między literami za duże lub za małe, pismo mało czytelne, tempo pisania wolne – trudności z nadążaniem za tempem innych dzieci
mają osłabione mechanizmy równoważne (trudności z jazdą na rowerze, hulajnodze, staniem na jednej nodze), niezgrabność ruchową, brak koordynacji ruchowej,
zachowują nieprawidłową postawę podczas pracy przy stoliku,
mają wyraźne obniżenie lub podwyższenie napięcia mięśniowego w obrębie kończyny górnej i obręczy barkowej (nieprawidłowe trzymanie narzędzia piszącego-ściskanie za mocno, trzymanie za lekko)
nie potrafią dostosować szybkości ruchu do zadania, które należy wykonać (są zbyt wolne albo za szybkie),
wykazują trudności z nauką czynności samoobsługowych.

Terapia ręki zawsze poprzedzona jest wywiadem i diagnozą. Dzięki temu terapeuta dobiera indywidualne ćwiczenia do potrzeb dziecka.

Ćwiczenia dobierane są indywidualnie do możliwości i sprawności każdego dziecka.

Zajęcia z zakresu terapii ręki odbywają się indywidualnie i grupowo.

Zajęcia grupowe terapii ręki – terminy są ustalane po zebraniu grupy co najmniej 4-osobowej.

Zajęcia rewalidacyjne

Rewalidacja to zajęcia terapeutyczne dla dzieci z orzeczeniem o kształceniu specjalnym, wydanym ze względu na niepełnosprawność.

Celem zajęć rewalidacyjnych jest usprawnianie zaburzonych obszarów oraz przywrócenie sprawności w stopniu pozwalającym na optymalny rozwój i sprawne funkcjonowanie młodego człowieka.

Rewalidacja jest procesem kompleksowych i skoordynowanych działań, mającym na celu wspieranie rozwoju, usprawnianie, terapię i edukację dzieci z niepełnosprawnością.

Cele ogólne zajęć to:

rozwijanie mocnych stron dziecka i wykorzystywanie ich jako bazy do dalszej pracy,
maksymalne usprawnianie najsilniejszych funkcji,
korygowanie stwierdzonych zaburzeń,
dynamizowanie rozwoju poprzez wykorzystywanie naturalnych sytuacji i aranżowanie przestrzeni do nabywania, rozwijania i ćwiczenia umiejętności.

Zajęcia rewalidacyjne obejmują zakres następujących działań:

rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej (np. ćwiczenia rozwijające szybkość i dokładność reakcji, umiejętność rzucania, łapania i trafiania przedmiotów, wykonywanie prostych czynności podczas zajęć codziennych),
rozwijanie sprawności manualnej i motorycznej (np. malowanie dużych konturowych rysunków oraz wypełnianie kolorem całej powierzchni papieru, ćwiczenia graficzne, m.in. kreślenie form kolistych, rysowanie szlaczków, kreślenie prostych linii łączących wyznaczone punkty),
rozwijanie i doskonalenie pracy stymulacyjno – kompensacyjnej (np. różnicowanie smaków, zapachów, przedmiotów o różnej fakturze, kształcie i cechach fizycznych, rozwijanie uwagi i pamięci, rozwijanie aktywności własnej i mobilizowanie do działania, kształtowanie zachowań społecznych),
rozwijanie autoorientacji i orientacji przestrzennej,
ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej (realizacja zagadnień programowych związanych z nauką pisania i czytania),
ćwiczenie pamięci konkretno–obrazkowej, myślowej (słowno – logicznej) i afektywnej (uczuć),
usprawnianie percepcji wzrokowej poprzez ćwiczenia rozwijające spostrzeganie figury i tła, ćwiczenia stałości spostrzegania oraz kształtowanie umiejętności spostrzegania położenia przedmiotów w przestrzeni,
kształtowanie i rozwijanie różnych procesów poznawczych,
ćwiczenie procesów poznawczych.

Częstotliwość spotkań dostosowana jest do indywidualnych możliwości dziecka i jego potrzeb.

Arteterapia

Sesje arteterapeutyczne powstały z potrzeby dzielenia się z dziećmi pasją tworzenia, która daje ogromną satysfakcję oraz jest doskonałym sposobem na radzenie sobie z codziennym stresem. Jest to wspaniała forma samorozwoju i samopoznania, która jednocześnie pomaga w leczeniu i terapii wielu dolegliwości zdrowia psychicznego.

Gabinet Flow oferuje wsparcie osobom o różnorodnych potrzebach, związanych m.in.: z zaburzeniami emocjonalnymi, zaburzeniami rozwojowymi, kryzysem, stratą, chorobą psychiczną, chorobą onkologiczną, chorobą przewlekłą, stresem posttraumatycznym, nieśmiałością, zaburzeniami odżywiania, kryzysem w środowisku szkolnym, zmniejszeniem możliwości ruchowych, niskim poziomem koncentracji uwagi czy brakiem motywacji do nauki.

Arteterapia skierowana jest do dzieci przeżywających wszelakie trudności w życiu.

Arteterapia zaliczana jest do psychoterapii, a jej głównym medium są różnego rodzaju obiekty artystyczne. W arteterapii może uczestniczyć każde dziecko. Mimo, że mowa tu o twórczości, wcale nie trzeba być uzdolnionym, ani posiadać konkretnych umiejętności. Arteterapia nie służy wyszukiwaniu talentów, ale nie ma niczego wspólnego z ocenianiem konkretnych przejawów twórczości. Dla dzieci poddających się arteterapii rysunek, malarstwo, taniec lub rzeźba są jedynie bramą do świata wewnętrznego – świata uczuć i emocji, który często jest dla nich zamknięty lub bardzo ciężko dotrzeć do niego przy pomocy innych metod.

Arteterapia to dużo więcej niż tylko tworzenie form plastycznych. To także doświadczanie sensoryczne świata, eksperymentowanie, odreagowywanie emocji, wyrażanie uczuć oraz potrzeb. Terapia przez sztukę obejmuje między innymi terapię przez sztuki plastyczne, jak również muzykoterapię, choreoterapię (terapię ruchem i tańcem), biblioterapię, bajkoterapię, chromoterapię (terapię kolorem) oraz terapię naturą. Wachlarz możliwości jest ogromny i zapewne każda młoda indywidualność znajdzie coś dla siebie.

Zajęcia arteterapeutyczne mają na celu rozwój osobowości, poprawę samopoczucia, mają za zadanie wprowadzić zmianę na lepsze. Zajęcia wpływają na poznanie siebie, swoich mocnych stron, podniesienie samooceny, zaspokojenie potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby bycia zrozumianym. Rozwijają empatię i komunikację z otoczeniem. Arteterapia jest pomocna w pobudzaniu twórczego myślenia, wyobraźni, wzmocnieniu koncentracji oraz poczucia sprawstwa.

Uczestnikami zajęć mogą być dzieci:

nieśmiałe, nieufne, zamknięte w sobie,
z niższym poziomem koncentracji i motywacją do nauki,
przeżywające trudności emocjonalne, społeczne,
o mniejszych możliwościach manualnych, ruchowych.

Sesje arteterapeutyczne pozwalają na:

podróż w głąb siebie,
odkrycie wewnętrznych zasobów,
stymulację zachowań akceptowanych, rozładowanie napięcia emocjonalnego, identyfikację i wyrażanie emocji,
podniesienie poziomu samoświadomości i poczucia własnej wartości,
pogłębienie komunikacji niewerbalnej,
rozwój potencjału,
rozwój kreatywności, aktywności własnej,
wzrost poczucia pewności w relacjach z innymi,
wgląd i poszerzenie własnej świadomości.

Arteterapię można również zaproponować dzieciom, które potrzebują odprężenia, wsparcia w kreatywnym w rozwoju, możliwości rozwijania swoich uzdolnień.

Gabinet oferuje indywidualne sesje arteterapii oraz arteterapię grupową.

Spotkania grupowe realizujące programy arteterapeutyczne – terminy ustalane są po zebraniu grupy co najmniej 4-osobowej.

Terapia autyzmu

(zajęcia specjalistyczne dla dzieci ze spektrum autyzmu, zespołem Aspergera)

Autyzm jest całościowym, uwarunkowanym biologicznie zaburzeniem rozwojowym, które powoduje trudności w postrzeganiu świata, nauce, porozumiewaniu się i w kontaktach społecznych. Autyzm pojawia się zwykle przed upływem 30-36 miesiąca życia dziecka.

Pomoc terapeutyczna w gabinecie Flow skierowana jest dla:

dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i z całościowymi zaburzeniami w rozwoju,
rodziców, dziadków, zdrowego rodzeństwa dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i z całościowymi zaburzeniami w rozwoju,
dzieci z zespołem Aspergera,
dzieci z problemami w zachowaniu i w kontaktach społecznych.

Gabinet Flow oferuje terapię indywidualną dla dzieci i młodzieży z następującymi objawami:

zachowania agresywne,
brak kontroli nad emocjami,
zachowania lękowe,
zachowania opozycyjno – buntownicze,
fobie,
stereotypie,
rutyny, które zakłócają codzienne funkcjonowanie,
wycofanie społeczne, niepoprawne funkcjonowanie wśród grupy rówieśniczej,
brak motywacji do podejmowania działań,
zaburzenia jedzenia,
zaburzenia rytmu potrzeb fizjologicznych,
deficyty w obrębie umiejętności przedszkolnych/szkolnych/społecznych.

Objawy Spektrum autyzmu:

Zaburzony kontakt:

zaburzenia kontaktu wzrokowego, unikanie go lub jego szybkie przerywanie, wrażenie ze dziecko patrzy „przez osobę”, a nie na nią,
uporczywe zajmowanie się przedmiotami z pominięciem ludzi,
izolacja od otoczenia,
często brak reakcji na imię,
brak poczucia humoru, np. nie udaje się rozśmieszyć dziecka poprzez robienie śmiesznych min,
brak wspólnego pola uwagi,
brak umiejętności pokazywania palcem tego co chce, posługiwanie się ręką dorosłego,
brak chęci do zabaw z innymi dziećmi.

Zaburzenia porozumiewania się:

brak mowy lub opóźniony rozwój języka mówionego, lub też używanie słów bez znaczenia,
brak kompensacji za pomocą gestów i mimiki,
brak zainteresowania komunikacją,
echolalia (powtarzanie słów, pytań, jak echo za drugą osobą),
trudności z inicjowaniem i podtrzymaniem kontaktu,
sprawianie wrażenia głuchego albo niedosłyszącego,
brak spontanicznej zabawy w udawanie „na niby” i zabaw tematycznych – wirowanie klockami, a nie budowanie wieży, ustawianie zabawek w szereg.

Zaburzenia zachowania:

dziwne niepokojące zachowanie, takie jak: wprawianie w ruch obrotowy przedmiotów, kręcenie się w kółko, bądź kiwanie się,
powtarzające się i stereotypowe ruchy motoryczne, takie jak ruchy całego ciała (m.in. kołysanie), nietypowy chód (np. chodzenie na palcach), nietypowe ruchy dłoni lub palców oraz postawa.

Jeśli zauważyłeś u swojego dziecka niepokojące objawy, zapraszam na konsultację.

ZESPÓŁ ASPERGERA

Zaburzenie rozwojowe określane jako autyzm wysokofunkcjonujący. Przyczyny zespołu Aspergera nie są do końca znane, za najbardziej prawdopodobne uznaje się defekty neurologiczne.

Objawy zespołu Aspergera to:

zaburzenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
powierzchownie doskonały, ekspresyjny język,
formalny pedantyczny język,
nieadekwatna prozodia mowy, osobliwe cechy głosu,
błędna interpretacja znaczeń dosłownych i ukrytych,
ograniczona gestykulacja,
niezdarna lub niezręczna mowa ciała,
ograniczona mimika,
zaburzony kontakt wzrokowy,
zaburzenia wzajemnych interakcji społecznych,
brak chęci do nawiązywania relacji z rówieśnikami,
brak odczytywania i rozumienia sygnałów społecznych,
niewłaściwe społeczne i emocjonalne zachowania – agresja, autoagresja, opór, destrukcja, silne manifestowanie własnego zdania,
całkowicie pochłaniające i wąskie zainteresowania,
wykluczenie innych działań,
powtarzające się zaangażowanie w daną aktywność,
narzucanie codziennych zajęć i zainteresowań,
narzucanie sobie w różnych aspektach życia,
narzucanie innym swoich zainteresowań,
niezgrabność ruchowa,
brak giętkości myślenia, zachowania rutynowe.

Terapia indywidualna dziecka ze spektrum autyzmu, zespołem Aspergera.

Treść zajęć dostosowana jest do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, może obejmować między innymi:

wspomaganie rozwoju dziecka w zakresie komunikacji, rozwoju poznawczego, grafomotoryki, koordynacji wzrokowo – ruchowej, rozwijanie umiejętności przedszkolnych, szkolnych, trening stymulujący rozwój teorii umysłu, kształtowanie zachowań społecznie akceptowanych,naukę umiejętności zabawy dostosowanej do wieku dziecka, rozwijanie samoobsługi, naukę samodzielności i dokonywania wyborów, pracę nad trudnymi zachowaniami u dziecka.

Ponadto, możliwe jest powiązanie programu zajęć indywidualnych z zajęciami grupowymi TUS, czyli trenowanie podczas indywidualnych spotkań aktywności i umiejętności, które wykorzystywane będą podczas pracy w grupie.

Taki system ułatwi dziecku zarówno funkcjonowanie podczas zajęć grupowych (będzie obcowało ze strukturami, z którymi wcześniej się zapozna; przepracuje to, z czym ma największe trudności), jak i przyswajanie treści, jakie się na nich pojawią. Zajęcia TUS mają zatem wielowymiarowy charakter.

Terapia autyzmu odbywać się z wykorzystaniem następujących metod:

Metoda TEACCH,
Metoda Opcji,
Treningu Umiejętności Społecznych,
Pedagogika zabawy i terapii zabawowej,
Elementy metody behawioralnej,
Elementy programów treningowych w zakresie teorii umysłu,
Metoda Knillów,
Arteterapia,
Metody Denisona,
Ruch rozwijający Weroniki Sherborne.

Podczas zajęć następuje łączenie różnych terapii z naciskiem na rozwój komunikacji, samoobsługi i samodzielności. Rodzicom zostanie przekazany instruktaż zalecanych ćwiczeń i wskazówek do pracy w domu i szkole.

Terapia jest dopasowywana indywidualnie dla każdego dziecka, z uwzględnieniem wieku, stanu zdrowia, głębokości i rodzaju występujących objawów oraz podatności dziecka na określone procedury terapeutyczne. Terapia bezwzględnie uwzględnia potrzeby i możliwości dziecka.

Wczesna nauka czytania

Wczesna nauka czytania metodą sylabowa, zwana także "metodą krakowską" to skuteczna metoda nauki czytania opracowana przez doświadczonego logopedę prof. Jagodę Cieszyńską. Metoda wykorzystywana jest przez terapeutów pracujących z dziećmi, które nie umieją jeszcze czytać lub z dziećmi mającymi problemy z czytaniem (zagrożonymi dysleksją). Z wielkim powodzeniem i bardzo szybko uczą się w ten sposób czytać dzieci bez problemów edukacyjnych. Jest stosowana z powodzeniem od wielu lat, a jej podstawy oparte są na wynikach licznych współczesnych badań neuropsychologicznych oraz na wieloletnich doświadczeniach terapeutycznych i logopedycznych. Metoda daje doskonałe efekty, gdyż wykorzystuje naturalną skłonność każdego człowieka do mówienia sylabami.

Wczesna nauka czytania metodą sylabową to:

nauka poprzez zabawę,
stymulacja rozwoju poznawczego dzieci,
doskonałe przygotowanie do szkoły,
poprawa pamięci i koncentracji.

Zajęcia prowadzone zgodnie z założeniami terapii neurobiologicznej, a metoda oparta jest na badaniach naukowych oraz doświadczeniach praktyków.

Zajęcia kierowane dla dzieci od 4 do 6 roku życia.

Etapy nauki czytania sylabami:

Nauka czytania sylabami naśladuje etapy rozwoju mowy dziecka (od samogłosek, sylab, przez wyrażenia dźwiękonaśladowcze do wyrazów i zdań).

W nauce czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną etapy są dokładnie określone:

Etap I – od samogłosek prymarnych (A, do sylaby otwartej)

Etap II – od sylaby otwartej do pierwszych wyrazów

Etap III – czytanie sylab zamkniętych

Etap IV – czytanie nowych sylab otwartych i zamkniętych

Etap V – samodzielne czytanie tekstów

Ćwiczenia na każdym z pięciu etapów nauki czytania realizowane są według reguły:

powtarzanie – rozumienie – nazywanie.

Skuteczność symultaniczno-sekwencyjnej nauki czytania została potwierdzona u dzieci z różnymi zaburzeniami rozwojowymi, m. in. z dysleksją, z Zespołem Downa, z autyzmem, z zespołem Aspergera, z afazją, z alalią czy obniżoną sprawnością intelektualną. Dowodem skuteczności metody sylabowej są dzieci, które jako przedszkolaki nauczyły się czytać sylabami i w późniejszym wieku czytają ze zrozumieniem długie teksty.

Warsztaty grupowe "Aktywne Koliberki"

Warsztaty Aktywne Koliberki to godzinne zajęcia grupowe dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Aktywność Koliberka to zajęcia stworzone dla dzieci, które pragną rozwijać swoje zainteresowania, poszerzać swoje umiejętności, realizować pomysły, rozwijać inwencję twórczą, wewnętrzny potencjał i kreatywność oraz nauczyć się samodzielności.

Formuła spotkań zakłada podejmowanie wspólnych decyzji dotyczących tematyki zajęć i uwzględnianie indywidualnych zainteresowań uczestników. Zajęcia odbywają się w gabinecie Flow w bezpiecznej i przyjaznej atmosferze.

Warsztaty Aktywne Koliberki zapraszają wszystkie dzieci, które chcą:

spędzać czas z rówieśnikami,
rozwijać swoje zainteresowania,
poszerzać horyzonty,
wspólnie zrobić hamburgera,
pobawić się formami plastycznymi,
pograć w gry planszowe,
porozmawiać o swoich marzeniach,
doświadczyć czegoś nowego w bezpiecznej i przyjacielskiej atmosferze,
obudzić zdolności twórczych działań dzięki ciekawym ćwiczeniom i zadaniom,
wzmacniać poczucia własnej wartości,
doświadczyć satysfakcji z pracy twórczej,
rozwijać umiejętności komunikowania się, umiejętności współpracy,
kształtować umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą różnych metod.

Warsztaty organizowane są w trzech grupach wiekowych:

4 – 5 lat,
6 – 7 lat,
8 – 9 lat.

Warsztaty grupowe "Łatwiejszy start"

Warsztaty „Łatwiejszy start” to zajęcia wspierające gotowość szkolną.

"Gotowość nie jest stanem, na który wystarczy po prostu czekać, ale trzeba ją wykształcać." Spotkania kierowane są do dzieci, które przygotowują się do nauki pisania i czytania. To zajęcia ogólnorozwojowe, które wspomagają rozwój dzieci w najważniejszych sferach:

motoryka duża (równowaga dynamiczna i statyczna, koordynacja, napięcie mięśniowe),
motoryka mała (sprawność dłoni i palców),
kompetencje poznawcze (koncentracja, percepcja wzrokowa, rozumienie),
sfera społeczna (samodzielność, umiejętność współpracy, aktywność),
sfera emocjonalna (radzenie sobie z sukcesem i porażką, bycie ocenianym, pokonywanie trudności, radzenie sobie z trudnymi emocjami),
mowa (artykulacja, percepcja słuchowa),
myślenie kreatywne, podejmowanie własnej inicjatywy i działania.

Warsztaty grupowe "Let's play"

Warsztaty ,,Let's play'' to zajęcia twórcze podczas których dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym będą poznawać język angielski. Warsztaty prowadzone są w formie zajeć grupowych w trakcie których dzieci słuchają bajek oraz opowiadań, śpiewają, tańczą, rymują, malują, lepią, układają, budują i jednocześnie poznają język angielski w atmosferze dobrej zabawy. Ta forma zajęć jest doskonałą okazją, by osłuchać się i oswoić z melodią i brzmieniem nowego języka oraz w naturalny sposób nauczyć się pierwszych słówek i prostych zwrotów.

Warsztaty organizowane są w trzech grupach wiekowych:

2 – 3 lat,
4 – 5 lat,
6 – 7 lat.

Trening koncentracji uwagi

Koncentracja uwagi to umiejętność skupienia się na wykonywanej czynności bez rozpraszania się pod wpływem innych bodźców. Koncentracja uwagi to niezbędna umiejętność, która umożliwia szybkie uczenie się.

O zaburzeniach uwagi dziecka możemy mówić wówczas, gdy stopień koncentracji jest nieadekwatny w stosunku do wieku. Po ukończeniu 5. roku dziecko powinno posiadać już zdolność podzielności uwagi, tzn. umiejętność wykonywania dwóch czynności jednocześnie, np. słuchanie rodzica i bawienie się. Powinno również potrafić skupić się na czymś dłużej bez rozpraszania.

Proponuję indywidualne dopasowane zajęcia, które rozwijają koncentrację uwagi, pamięć i zdolności poznawcze.

Zajęcia Treningu koncentracji uwagi i pamięci adresowane są dla dzieci, które:

pracują szybko, ale pobieżnie,
niechętnie podejmują zadania wymagające dłuższego wysiłku,
nie kończą zaczętych prac,
mają trudności z organizacją pracy i wszelkich zajęć,
łatwo się rozpraszają,
nieuważnie czytają polecenia,
zapominają o codziennych obowiązkach, zadaniach,
pracują w wolnym tempie,
bardzo szybko się męczą i zniechęcają, nawet przy niewielkich niepowodzeniach,
mają trudności z samodzielnym odrobieniem prac domowych.

Zajęcia mają na celu:

wydłużenie czasu trwania koncentracji i spostrzegania dziecka poprzez indywidualnie opracowane zadania i ćwiczenia,
zwiększenie uważności w środowisku szkolnym i domowym,
rozwijanie wiary we własne możliwości,
optymalizowanie motywacji do działania,
poprawę efektywności nauki (w tym w zakresie wymagającym zapamiętywania słów, dat, itp.),
wzmocnienie skuteczności działania,
rozwijanie kreatywności i większej inicjatywy działania,
rozwijanie samodzielności w zakresie obowiązków szkolnych.

Trening regulacji emocji

Gabinet Flow oferuje specjalnie przygotowany cykl zajęć, który uczy dziecko regulacji emocjami. Zajęcia działają nie tylko edukacyjnie, ale także wyciszająco i kojąco na układ nerwowy.

Zajęcia regulacji emocji skierowane są do dzieci:

mających trudności w wyborze właściwego zachowania w różnych sytuacjach społecznych,
reagujących agresywnie,
niekontrolujących swojej złości, bądź też biernie ulegających innym, nieradzących sobie z presją grupy.

Celem zajęć jest:

nauka umiejętności kontrolowania emocji, np. wyrażanie swoich uczuć,
skuteczne redukowanie napięcia oraz wzbudzanie refleksji odnośnie własnego zachowania,
nauka umiejętności wyrażania złości w sposób kontrolowany i akceptowany,
opanowanie alternatywnych umiejętności wobec agresji, np. negocjowania, reagowanie na zaczepki,
nauka umiejętności radzenia sobie ze stresem, np. radzenie sobie z pominięciem (odrzuceniem), przygotowaniem do trudnej rozmowy,
nauka umiejętności rozpoznawania emocji u innych osób.

Trening wyrażania i regulacji emocji może być wskazany i pomocny kiedy:

dziecko doświadczyło ekspozycji na ekstremalny stres (trauma),
rodzice są w konflikcie,
pojawia się brak regulacji emocji u rodziców,
jeden z rodziców jest nadopiekuńczy,
rodzice za mało czasu poświęcają dziecku,
potrzeby dziecka są unieważniane,
rodzic doświadczył traumy, miał trudne dzieciństwo – nauczył się unikać trudnych emocji i odcinać od nich; rodzic z takim doświadczeniem najczęściej unieważnia emocje dziecka.

Trening Umiejętności Społecznych

TUS, czyli trening umiejętności społecznych rozumianych jako złożone umiejętności warunkujące efektywność regulacji emocjonalnej i radzenia sobie w różnego rodzaju sytuacjach społecznych.

Celem zajęć jest nauczenie dzieci konkretnych umiejętności składających się na funkcjonowanie społeczne.

W gabinecie Flow TUS dla dzieci to forma wsparcia, która odbywa się poprzez zabawy i ćwiczenia w grupach. Dzięki treningom dzieci uczą się prawidłowych zachowań społecznych, które mogą następnie przełożyć na sytuacje występujące w ich codziennym życiu.

Gabinet Flow zaprasza do zapisów na cykl zajęć kształtujących umiejętności społeczne u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Zajęcia skierowane są do dzieci:

nieśmiałych, wycofanych,
z zaburzeniami rozwojowymi,
z zaburzeniami zachowania,
mających trudności w funkcjonowaniu w grupie,
mających trudności w rozumieniu relacji społecznych,
nieradzących sobie z porażką, przegraną,
mających trudności ze współpracą z innymi,
które mają trudności w rozpoznawaniu i nazywaniu emocji,
nadmiernie popadających w konflikty.

Uczestnictwo w zajęciach TUS dla dzieci niesie za sobą wiele korzyści, takich jak:

zwiększenie zakresu umiejętności wykonawczych,
poszerzanie wiedzy o umiejętnościach społecznych,
zmiana doświadczeń i przeżyć w sytuacjach społecznych.

Co tydzień podczas zajęć rozwijane są różnorodne umiejętności:

zawierania znajomości,
inicjowania rozmowy,
aktywnego słuchania,
samoświadomości,
akceptacji odmowy, krytyki,
kultury słowa,
argumentowaniu własnej racji,
asertywności,
przestrzegania zasad,
radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
budowania własnej tożsamości,
otwartości na nowe wyzwania.

Na zajęciach skupiamy się na emocjach, uczuciach i potrzebach dzieci.

Kompleksowo wzmacniamy kompetencje społeczne.

Zajęcia prowadzone są w grupach 6-osobowych.

Cykl zajęć obejmuje 12 spotkań – raz w tygodniu jedna godzina zegarowa.

Zajęcia odbywają się w 3 grupach wiekowych:

4 – 5 lat,
6 – 7 lat,
8 – 9 lat.

Zajęcia grupowe TUS – terminy ustalane są po zebraniu grupy co najmniej 4-osobowej.

Ćwiczymy każdą umiejętność społeczną, aż do momentu pełnego opanowania kompetencji kluczowych.

Konsultacje wychowawcze, terapeutyczne, edukacyjne

Gabinet Flow oferuje konsultacje dla rodziców zaniepokojonych obserwowanymi u dziecka trudnościami w codziennym funkcjonowaniu.

Gabinet psychopedagogiczno-arteterapeutyczny oferuje wsparcie dla dzieci z:

zaburzeniami rozwoju umiejętności szkolnych (dysleksja, dysortografia, dysgrafia),
zaburzeniami ze spektrum autyzmu (zespół Aspergera, autyzm),
zaburzeniami rozwoju mowy i języka,
zaburzeniami zachowania,
zaburzeniami nastroju, emocji (m.in. lęk separacyjny, rywalizacja w rodzeństwie),
zaburzeniami lękowymi,
zaburzeniami obsesyjno-kompulsywnymi,
zaburzeniami odżywiania,
zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi,
mutyzmem wybiórczym,
tikami.

Konsultacje Wychowawcze

Zapraszam na konsultacje wychowawcze, jeśli mierzysz się z problemami wychowawczymi, czujesz się niepewnie w roli rodzica, masz wątpliwości, czy stosowane przez Ciebie metody wychowawcze są odpowiednie do wieku i potrzeb rozwojowych dziecka, a jednocześnie zależy Ci na bliskiej relacji z nim – trafiłeś w dobre miejsce.

Konsultacje Terapeutyczne

Konsultacje terapeutyczne prowadzone są, gdy potrzebna jest praca nad wyselekcjonowaną, pojedynczą trudnością rozwojową, niewymagającą podjęcia dłuższej interwencji terapeutycznej. Celem konsultacji jest prawidłowe rozpoznanie problemu i opracowanie konstruktywnych sposobów pokonania trudności.

Psychoedukacja

Rodziców zapraszam na konsultacje o charakterze psychodeukacyjnym. Podczas spotkań rodzice mają możliwość rozmowy na temat swoich niepokojów związanych z funkcjonowaniem dziecka. Razem przyjrzymy się trudnościom, wspólnie zdefiniujemy problemy, rozpoznamy przyczyny i zasoby, poszukamy odpowiedzi oraz ustalimy priorytety i ścieżki do optymalnych rozwiązań.

Rozmowa z elementami psychoedukacji pozwala przyjrzeć się sobie i dziecku z innej perspektywy, zrozumieć, nabrać dystansu, zrobić następny krok w stronę świadomego rodzicielstwa. Psychoedukacja sama w sobie ,,zamienia winę na odpowiedzialność, bezradność na proaktywną troskę, a zaprzeczanie na świadomość”.

Gabinet terapeutyczny Flow oferuje konsultacje w formie 3 spotkań:

Pierwsze spotkanie: przeprowadzenie wywiadu z rodzicami dziecka na temat jego rozwoju psychomotorycznego, poznawczego, społecznego, przedstawienie występujących problemów i trudności. Na konsultację bardzo proszę przynieść zeszyty dziecka oraz prace plastyczne.

Drugie spotkanie: obserwacja swobodna i kierowana, wykonanie prób testowych i sprawdzenie funkcjonowania dziecka. Ustalenie prawdopodobnych przyczyn trudności i zaproponowanie formy pomocy – wskazówek czy informacji niezbędnych do dalszych poszukiwań wsparcia, pomocy.

Trzecie spotkanie: przekazanie rodzicom i omówienie wskazówek terapeutycznych do pracy z dzieckiem w domu w przedszkolu szkole, opracowane na podstawie wywiadu, analizy dokumentacji i z obserwacji dziecka na zajęciach. Ustalenie konkretnej formy pomocy dla dziecka i metod pracy z dzieckiem.